员工岗位关系：员工可以兼任多个岗位；
岗位能力关系：胜任岗位需要多个能力项支持；
能力课程关系：能力的提升需要多个课程的学 习来达成

　　新为SmartLearning学习发展系统中的岗位培训体系依托于能力素质模型，通过阶梯式的岗位课程设置建立满足各岗位能力素质要求的标准化的岗位课程体系。可配合员工职业生涯发展规划，建立完备的培训发展支撑体系，通过电子化的培训信息管理系统，为每个岗位建立一个完整的职业发展计划图。

　　新为SmartLearning学习发展系统的培训效果评估体系涵盖训前、训后评估，通过下列方法帮助培训管理者开展有效的培训效果评估工作：
　　培训需求调查与分析：训前评估
　　课程与讲师调查问卷：反应层的评估
　　课程知识测试：学习层的评估
　　岗位胜任力测评报告：部分实现行为与结果层评估

　　新为SmartLearning学习发展系统的知识管理体系强调将知识的积累、提炼、分享和应用融入到员工的工作和学习过程中。新为提出的知识管理破冰方案，就是从日常工作中开始积累知识、提炼知识，分享知识，具体要求功能分为记录、分享和授课三个层面。

　　　　新为SmartLearning学习发展系统的目标激励体系涵盖目标导向、过程指引和成果激励功能来充分调动员工学习的积极性。
　　目标指引：通过规划员工的发展通道，让员工清楚知道应该而且必须学什么，采用何种途径进行学习。
　　认证鞭策：对于特定岗位设定资格认证制度，设计相应课程和考核机制。
　　积分激励：设计积分管理制度，让学习成果能够量化，让学员在学习和分享过程中及时得到奖励。

　　新为培训资源计划(TRP)要适应混合式培训的需要，因此在遵循ISO10015标准（业界公认的培训管理国际标准）的基础上进行了进一步的创新扩展。
　　新为SmartLearning学习发展系统中的TRP管理流程采用双循环模式，循环推动员工的能力提升，循环推动资源建设。